一个民族，不能靠娱乐滋养精神

《中国汉字听写大会》总导演自嘲“文化节目回归荧屏中央的难度不啻于一场‘诺曼底登陆’

　　《开学第一课》录制现场。资料图片

　　江苏省南京市，第二届江苏书展上认真看书的小朋友。人民视觉

一个民族，不能只靠娱乐精神滋养。之所以提出这个宏大的命题，要从10月3日刚刚收官的第二届《中国汉字听写大会》总导演关正文的一段自嘲说起：

看起来《中国汉字听写大会》实现了经济效益与社会效益的双丰收，但要知道，中国电视荧屏被歌唱节目抢尽风头，亲子节目更以明星、家庭的噱头和T2O的商业模式名噪一时。文化节目回归屏幕中央的难度简直不亚于一场“诺曼底登陆”。

当前，文化节目遇冷依然是不争的事实，即便在国家级的大众媒体，对于文化的坚守也未见得是所有人的共识。

关正文的话道出了广大对文化有着敬畏与坚持的媒体人的操守，“一个民族不能靠娱乐滋养精神，这是文化节目具有长期市场价值的信心所在。我们靠此为生并相信未来”，当然，这也道出了在经济利益与文化担当之间挣扎的大众媒体人的尴尬。

如何实现“让古代经典的诗文镶嵌在脑子里，让书写在古籍里的文字活起来，成为民族文化的基因？”这的确是一个重大的时代话题。

大众媒体之于受众，承担着“施教者”的身份

强调媒体的责任担当，是因为正如教育的主体不仅有学校、有家庭，还有社会一样，大众媒体扮演着对于受众的“施教者”的身份，对于文化的引领、文化风气的塑造、青少年健康心灵和文化趣味的培养，都有着重要的引导作用。

正如每年通过中央电视台对全国广大少年儿童播出的《开学第一课》，以及从去年创播的《中国汉字听写大会》等，都以其新颖的节目形式，将主流价值观表达寓教于乐，让孩子在玩耍中学习到了知识，实现了良好的传播效果。

大众媒体“施教”身份具有不确定性和模糊性，是一种无形的“教化”，这种教化几乎渗透在大众媒体所传播的一切信息内容中。通化师范学院孙成英老师指出，大众媒体的媒介属性和功能，以及信息化社会的受众特征，都使得大众媒体必然成为社会教育中的一名特殊的“教育者”。它潜移默化地影响着人们的思想意识和社会生活，发挥着导向作用，这种导向作用实质就是一种无形的教育功能。

“我是一个老师，之所以不遗余力地参与一档电视节目的制作，就是看重了大众媒体的影响力。”文化学者、南京师范大学教授郦波的话耐人寻味，“通过一档电视节目，让人们看到我们对母语文化复兴的强烈诉求。推动教育部门的顶层设计，让青年学子们在学习、成长的过程中对母语文化产生丰富的认知感、强烈的认同感，甚至是价值、精神与信仰层面的归属感，这对整个民族的复兴来说，有着至关重要的意义。”