新一轮教改报道如何“破题”

用第三方的视角建言制度

新一轮教育改革面临的巨大挑战，也对新闻报道提出更高要求。如果我们只是照本宣科或鼓掌叫好，新闻媒体就失去了其作为独立观察者的角色价值，也就失去了期望通过新闻了解教育改革与发展进度的读者。因此，在教育规划纲要征求意见过程中，我们始终在为一些教育的热点难点问题“找病根”“寻药方”，即使教育规划纲要文本已经给出答案、教育改革已经有了行动，我们依然没有停止追问，而是不断通过寻找权威声音，引出深入思考。

2010年11月3日，国务院常务会议研究部署发展学前教育政策措施。记者并没有就事论事地摘发会议提出的“五项措施”，而是在当晚会议消息发出后便联系专家学者，采写播发《“国五条”能否破解入园难》，从措施制定的积极意义、贯彻落实工作面临的现实问题以及如何构建长效机制这三个层面分析。稿件播发后引起广泛关注，被近百家媒体转载。教育主管部门的领导也对稿件中专家提出的一些建议予以高度重视。

此外，针对一些地方政府叫停奥数班以及素质教育有名无实等教育热点问题，我们都及时对学生、教师和家长进行采访，力求用真实的故事来反映问题、提请注意。例如，2009年末，四川成都市发布叫停奥数班、禁止奥数与小升初挂钩等“五条禁令”，同事立刻赶往成都，暗访多个校外培训机构，联系多位家长，终于采写出稿件《一位家长关于“叫停奥数”的烦恼》，道出家长在减负和择校之间的纠结，同时，也揭示当地奥数培训机构“死灰复燃”的种种乱象，引起主管部门高度重视。这样的稿件因为跟进及时、采访真实、角度客观，自然成为读者喜闻乐见的内容，较好地发挥了媒体的监督职责。

此外，在教育规划纲要制定、贯彻、实施过程中，我们也比较重视采写评论。通过新华社重点栏目“新华时评”，一事一议，以小见大，发挥舆论引领作用。比如，针对教育规划纲要提出的“2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例要达到4％”，我们播发《“4％”——一个振奋人心的增长目标》，呼吁“各级政府与社会各界同心同德、尽心尽力为之奋斗”；针对大学生就业难以与工作岗位对接的问题，我们播发《推进大学生实习应有新思路》，总结各地推进大学生实习的真招实干；针对教师待遇仍有待提升的现状，我们播发《尊重教师不应只在节日关怀》，提出涉及利益调整的问题需要科学的制度安排来保障。这些稿件，以国家通讯社的权威视角和深入调研建言制度建设，具有较强的舆论影响力。